Existe una idea bastante extendida de que aprender música es algo que pertenece a la infancia.
Pensamos en niños que empiezan piano, guitarra o violín, en estudiantes que preparan exámenes o en adolescentes que forman sus primeras bandas. Sin embargo, basta con entrar en una escuela de música para descubrir una realidad muy diferente: cada vez más adultos deciden empezar a tocar un instrumento o retomar uno que abandonaron hace años.
Y lo curioso es que muchos de ellos llegan diciendo exactamente lo mismo:
«Siempre quise aprender, pero nunca encontré el momento.»
Cuando por fin llega el momento
La vida adulta suele estar llena de responsabilidades. Trabajo, familia, horarios, obligaciones… Durante años es fácil dejar aparcadas aquellas cosas que nos gustaría hacer «algún día».
La música ocupa con frecuencia ese lugar.
Hay personas que soñaban con tocar el piano cuando eran pequeñas. Otras estudiaron algunos años y lo dejaron al empezar la universidad. Algunas nunca tuvieron la oportunidad de aprender, aunque siempre sintieron curiosidad. Y también están quienes, después de jubilarse, descubren por fin que tienen tiempo para hacer algo que llevaban décadas posponiendo.
Lo bonito es que casi todos llegan por motivos diferentes, pero con una sensación parecida: la de estar regalándose algo que llevaban mucho tiempo queriendo hacer.
Volver a ser principiante
Hay algo especialmente interesante en los adultos que empiezan música.
Después de años siendo competentes en su trabajo, resolviendo problemas complejos y desenvolviéndose con seguridad en su día a día, vuelven a enfrentarse a algo que no saben hacer.
Y eso no siempre resulta fácil.
Los niños se equivocan con bastante naturalidad. Los adultos, en cambio, suelen ser mucho más exigentes consigo mismos. Es frecuente que pidan perdón cuando se equivocan, que se disculpen por no recordar algo o que se frustren porque sienten que deberían avanzar más rápido.
Pero aprender un instrumento funciona exactamente igual que cualquier otro aprendizaje: requiere tiempo, práctica y muchos errores. De hecho, esta idea está muy presente en nuestro artículo sobre cómo motivar a tu hijo a practicar un instrumento musical, donde explicamos por qué aceptar el error forma parte del proceso de aprender.
Con frecuencia, una parte importante del trabajo consiste precisamente en recordarles que equivocarse no es un problema. Que nadie espera que toquen bien a la primera. Que no están siendo juzgados. Y que, en realidad, todos aprendemos de la misma manera, tengamos ocho años o sesenta.
Cuando esa presión desaparece, ocurre algo maravilloso: vuelven a disfrutar del proceso.
Cuando los hijos abren la puerta
A veces son los propios hijos quienes despiertan las ganas de aprender.
Hay padres que llegan a la escuela acompañando a sus hijos y pasan meses observando desde fuera. Escuchan cómo practican en casa, ven sus avances y empiezan a preguntarse si ellos también podrían hacerlo.
Y muchas veces la respuesta termina siendo sí.
Recuerdo que hace años queríamos impulsar los grupos de música moderna de la escuela, pero nos encontrábamos con un problema recurrente: teníamos muchos guitarristas y muy pocos bajistas. En un concierto comentamos en tono de broma que necesitábamos ayuda y que estaría bien que alguien se animara a aprender bajo.
La semana siguiente recibimos varios correos de padres interesados en apuntarse.
Lo que empezó como una curiosidad acabó convirtiéndose en clases regulares y, con el tiempo, algunos de ellos terminaron formando parte de agrupaciones de la escuela.
Es una de esas historias que nos recuerdan que nunca se sabe cuándo puede empezar una afición que dure toda la vida.
Las segundas oportunidades también existen
Otro grupo de alumnos especialmente interesante es el de quienes ya estudiaron música en el pasado.
A veces llegan después de veinte o treinta años sin tocar una sola nota. Otras veces conservan recuerdos poco agradables de su experiencia anterior: profesores excesivamente rígidos, metodologías que no encajaban con ellos o situaciones que les hicieron perder la ilusión por completo.
Muchos llegan convencidos de que ya no sirven para la música.
Y, sin embargo, ocurre algo curioso.
Cuando vuelven a acercarse a un instrumento en un entorno diferente, sin exámenes, sin presiones y con objetivos realistas, descubren que aquello que creían haber perdido sigue estando ahí.
No solo recuperan habilidades musicales. Muchas veces recuperan también una parte de sí mismos que habían dejado aparcada durante años.
Mucho más que aprender un instrumento
A lo largo de los años también hemos conocido personas que llegaron a la escuela por motivos muy distintos a los puramente musicales.
Algunas buscaban mantenerse activas después de la jubilación. Otras atravesaban momentos complicados de estrés, ansiedad o desánimo. También hemos tenido alumnos que retomaron la música por recomendación de familiares o profesionales que consideraban que podía aportarles bienestar y estimulación.
Incluso hemos vivido experiencias tan especiales como la de una alumna con Alzheimer que había tocado el piano durante su juventud y decidió volver a sentarse delante del instrumento muchos años después.
Por supuesto, una escuela de música no sustituye ningún tratamiento médico ni pretende hacerlo. Pero sí hemos visto muchas veces cómo aprender música aporta ilusión, objetivos, concentración y momentos de disfrute que terminan teniendo un impacto muy positivo en la vida de las personas.
La música también se comparte
Aunque muchas personas empiezan estudiando un instrumento de forma individual, con el tiempo descubren que la música tiene una dimensión social que no esperaban.
Algunos terminan participando en agrupaciones. Otros actúan por primera vez en un concierto después de años convencidos de que jamás serían capaces. Otros simplemente disfrutan compartiendo sus avances con familiares y amigos.
Y es entonces cuando aparece algo que ya hemos visto en otros artículos de este blog: la música deja de ser únicamente una actividad personal para convertirse en una experiencia compartida.
Quizá por eso algunos de nuestros alumnos adultos recuerdan con especial cariño el día en que tocaron por primera vez junto a otras personas. No porque fuera perfecto, sino porque descubrieron algo que no esperaban encontrar cuando empezaron: una comunidad.
Nunca es tarde
A lo largo de los años hemos conocido personas que empezaron a tocar un instrumento con 30, 40, 60 o incluso más años. Algunas llegaban para cumplir una ilusión que habían ido posponiendo durante décadas. Otras buscaban un nuevo reto, una actividad diferente o simplemente regalarse un espacio propio.
Y casi todas terminan descubriendo algo parecido: aprender música de adulto no consiste únicamente en aprender notas, ritmos o canciones. Muchas veces consiste también en volver a aprender cómo se aprende. O, mejor dicho, en desaprender algunas cosas antes.
Desaprender la vergüenza.
Desaprender la exigencia.
Desaprender la idea de que equivocarse es algo malo.
Porque aprender un instrumento no consiste en hacerlo todo bien desde el primer día. Consiste en disfrutar del proceso, aceptar que los errores forman parte del camino y descubrir que seguimos siendo capaces de aprender cosas nuevas.
Y para eso, afortunadamente, nunca es tarde.
